Investigación cuasiexperimental de intervención clínico –psicológico para
determinar influencia de una metodología diagnóstica intersectorial en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en una escuela primaria en
área de salud Pedro de Toro, entre 2016-2017. Para los estudiantes el universo fue de 32 con una muestra intencional de 15 niños. Para los profesores el universo fue de 42 miembros con muestra intencional de 20.Los datos se recogieron en dos fases: una psicopedagógica para determinar el nivel de conocimiento de profesores y la identificación de los casos sospechosos de TDAH. La otra fue clínico-psicológica para definir el diagnóstico multidimensional y su comorbilidad. En este proceso se utilizaron cuestionarios,
pruebas psicológicas, entrevistas, observación, criterio de la psicopedagoga y de
la maestra. Los resultados se procesaron a través de estadígrafos descriptivos
como razón y proporción de exposición.
Los resultados revelaron que antes de aplicar la metodología todos los docentes obtuvieron un bajo nivel de conocimiento acerca del trastorno, 12 (2.7%) niños estaban diagnosticados con TDAH y solo 2 tenían determinado comorbilidad.Después de la metodología se diagnosticaron 15 casos nuevos (3.3%). De ellos 11 (23.8%) poseían alguna comorbilidad.Se arribó a las siguientes conclusiones: Se produjo incremento de casos diagnosticados. Del total de la muestra predominó: la forma clínica mixta, el asma y el trastorno ansioso como trastornos comorbidos y somáticos asociados,escasa identificación de actividades sociocompensatorias, la etiología mixta,familias disfuncionales extensas, los escolares presentaron dificultades en el área
social, familiar y escolar con pronóstico reservado