El tratamiento a la función docente educativa en la carrera de Medicina
responde a una necesidad en correspondencia con el modelo de profesional. A
partir de las insuficiencias en el desempeño del médico en la práctica de la
promoción y educación para la salud y en la conducción de la educación en el
trabajo, junto a carencias desde la teoría para particularizar el tratamiento a
esta función, se realiza la presente investigación con el objetivo de estructurar
una metodología para el tratamiento a la función docente educativa en la
carrera de Medicina. El diagnóstico inicial reveló insuficiencias en el objeto
de estudio, clasificados en problemas y aspectos en desarrollo lo que facilitó
diseñar una metodología sustentada en un método colaborativo e integrador
para el desarrollo de esta función en la formación estudiante de medicina.
Esta se organizó en tres etapas, con tareas y acciones que permiten su
planificación, organización, ejecución y control con el aprovechamiento de la
dinámica del proceso docente educativo y su método científico, centrada en el
trabajo colaborativo e integrador; conducida por profesores y otros
participantes, con protagonismo del estudiante. Fue valorada su pertinencia
por criterio de expertos, considerándola muy adecuada y por un
preexperimento específicamente con los alumnos ayudantes, que resultó nivel
alto en los variables estudiadas que exploraron su manera de comportarse en
las actividades de preparación, el desempeño en las actividades docente y la
autoevaluación de su práctica, con elevado grado de satisfacción, además de
otras transformaciones en los modos de actuar, expresión del desarrollo de
esta función en el estudiante.