La Universidad Médica Cubana, consecuente con las exigencias y estándares internacionales y con el encargo social en materia de salud, introduce cambios en el proceso de enseñanza–aprendizaje para
mejorar la formación de los estudiantes de Medicina, mediante la integración básico–clínica, con enfoque interdisciplinario de los contenidos de las asignaturas.
En este sentido, la investigación responde a las insuficiencias encontradas en el diagnóstico facto perceptual del estado actual realizado al aprendizaje de los estudiantes de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín en la asignatura Biología Molecular, que afectan su formación profesional. El análisis de las causas de las insuficiencias encontradas en la formación profesional de los estudiantes, permitió reconocer que el problema de investigación se manifiesta en el objeto: el proceso de enseñanza–
aprendizaje de los estudiantes de Medicina en la asignatura Biología Molecular. El análisis epistemológico de la literatura científica consultada, permitió identificar la existencia de una insuficiencia teórica referida a la ausencia de vías, formas, métodos para la motivación y la sistematización de la integración básico-
clínica mediante el aprendizaje combinado basado en proyectos en la asignatura de Biología Molecular para la formación profesional del estudiante de Medicina. De ahí que el campo de acción de la presente
investigación lo constituya el aprendizaje combinado basado en proyectos de la asignatura Biología Molecular en los estudiantes de la carrera de Medicina.
Se diseñó una metodología de aprendizaje combinado basado en proyectos de la asignatura Biología Molecular para la formación profesional del estudiante de Medicina, la cual se sustentó en el Método
combinado de aprendizaje de la Biología Molecular basado en proyectos para la formación profesional del estudiante de Medicina. Esta metodología se basa en la integración básico–clínica, a través de la vinculación con problemas profesionales y la utilización de recursos del aprendizaje en dispositivos electrónicos móviles, teléfonos, tablets, laptops, ordenadores y televisores, que potencia el significado y sentido de la experiencia profesional que adquiere de manera individual desde el vínculo de la docencia, con la educación en el trabajo, la investigación y lo extensionista. Los recursos didácticos, como videos y animaciones permiten la flexibilidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje y la utilización tanto de la forma presencial en la docencia, como la educación a distancia. La validación de la metodología elaborada, demostró que es novedosa, factible, pertinente, contextualizada y de gran pertinencia. Un primer estudio en el curso 2021, que comparó resultados evaluativos de los
contenidos tratados por el método convencional, con los contenidos impartidos mediante el método aportado, encontró resultados más favorables de forma significativa según el test estadístico Q de Cochran. El cuasi-experimento pedagógico aplicado en el curso 2023 en el primer año de Medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín, demostró por medio de la prueba estadística Chi-Cuadrado (X2) que
mejora de manera significativa el proceso de enseñanza aprendizaje, la formación profesional de los estudiantes de Medicina en la asignatura Biología Molecular y la vinculación de los contenidos de la
Biología Molecular con los problemas de salud del perfil del egresado.