La investigación estuvo dirigida a cómo solucionar por medio de un modelo didáctico las insuficiencias actuales en el diagnóstico de la habilidad de expresión escrita en inglés con fines
específicos en la Educación Médica Superior, dadas por el reduccionismo a los elementos formales de la lengua escrita frente a la diversidad de factores que inciden en el aprendizaje de los estudiantes.Para ello, se elaboró un nuevo modelo didáctico y una metodología, a partir de la contradicción
entre las exigencias lingüístico-comunicativas de los textos profesionales de las ciencias médicas
y la unidad de afectivo-cognitiva de la personalidad, como modo de centrar el diagnóstico en el
estudiante y sus potencialidades como futuro comunicador dentro de la futura profesión.
Se corrobora la validez y fiabilidad de la investigación con las valoraciones de expertos en el
tema y la presentación de los resultados de una implementación práctica parcial de la
metodología propuesta, llevada a cabo con estudiantes de la especialidad de Enfermería en el
curso académico 2006/2007.