Se hace necesario que los docentes trabajen no solo en la enseñanza sino en el aprendizaje de sus estudiantes. Como un componente de peso se encuentra el cómo se aprende y dentro de él las estrategias de aprendizaje. Sin embargo,son escasos los estudios que además de describirlas y caracterizarlas,propongan su manejo. Por lo que como objetivo del estudio se planteó cómo promover el empleo de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensión de los contenidos correspondientes a la estructura histológica de la célula. Se realizó una investigación de desarrollo en el campo de la Educación Médica, en la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín, con la participación de 65 estudiantes del primer año de la carrera Medicina divididos en dos grupos, los
de alto y bajo rendimiento, en el período de enero de 2020 hasta marzo de 2022. Se obtuvo como resultados que estrategias de elaboración y de
organización, que pueden ser de utilidad en el estudio de la estructura histológica de la célula no son suficientemente empleadas por ambos grupos.Las más utilizadas por ellos son las estrategias de repetición. Las estrategias
metacognitivas relacionadas
con la administración de los
recursos,fundamentalmente el tiempo, son más empleadas por los estudiantes de alto rendimiento que por los de bajo rendimiento. Se diseñaron acciones para promover a través de las tareas docentes el empleo de estrategias que faciliten la comprensión de los contenidos correspondientes a estructura histológica de la célula.
DeCS: estrategias, aprendizaje, educación médica