´Introducción: las habilidades clínicas son esenciales en el dominio del método
clínico y el proceso enseñanza aprendizaje para su desarrollo tiene a la educación
en el trabajo su principal fortaleza. Problema científico:¿Cómo perfeccionar el
proceso de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de las habilidades clínicas en
los estudiantes de tercer año de la carrera de medicina?
Objetivo: diseñar sistema de procedimientos para el desarrollar habilidades clínicas
en estudiantes de tercer año de medicina.
Métodos: investigación de desarrollo con enfoque mixto. Se utilizaron métodos
teóricos, empíricos y estadísticos. Muestra 90 estudiantes, 10 profesores y 5
Especialistas en Educación médica. Se dividió en tres fases: diagnóstica,
identificación de factores y estructuración de sistema de procedimientos. Se
triangularon datos, métodos y resultados.
Resultados: interrogatorio y recepción del paciente fueron los elementos de mayor
dificultad en la exploración de habilidades (46,66 %), predominan la no
comprobación y justificación de complementarios( 93,33 % y 88,88 % ). Existió baja
orientación y objetivos de la actividad. El 35,55 % no observó situaciones de
urgencias, 100 % revisan errores de la historia clínica y 83, 33 % poseen claridad
con lo que se espera del estudiante.
Conclusiones: dificultades para el desarrollo de habilidades clínicas de las
asignaturas Propedéutica clínica y Semiología y Medicina Interna, los factores que
afectaron se asociaron con insuficiencias en etapas de la educación en el trabajo e
insuficiente preparación y orientación de los estudiantes para enfrentar el proceso de
aprendizaje. Se diseñó sistema de procedimientos didácticos y organizativos para el
desarrollo de habilidades clínicas.
Descriptores: estudiantes de Medicina, educación médica, habilidades
clínicas, competencia clínica.