Introducción: La evaluación se configura como una actividad con trascendencia y repercusión en el marco de las preocupaciones por la calidad.
Objetivo: Caracterizar la calidad del examen intrasemestral escrito de la asignatura Genética Médica.
Método: Se realizó una investigación de evaluación con enfoque mixto. El universo estuvo formado por la totalidad de exámenes intrasemestrales aplicados en la provincia Holguín, se seleccionó una muestra intencionada de 98 exámenes aplicados en convocatoria ordinaria a los estudiantes de segundo año de la carrera
de Medicina en la Filial de Ciencias Médicas del municipio Banes, curso 2015-2016. Fueron utilizados métodos teóricos, empíricos y procedimientos estadísticos que permitieron la triangulación de los resultados. Se entrevistaron cinco especialistas y
se aplicó un cuestionario a treinta estudiantes de la matrícula total. Se analizó la estructura del examen, la correspondencia del fondo de tiempo y la cantidad de ítems
explorados, el índice de dificultad, el coeficiente de correlación del punto biserial y el Alfa de Cronbach.
Resultados: Se evidenció relación moderada entre el tiempo dedicado a cada tema y los ítems explorados (r=0,60), el tema Citogenética y Aberraciones cromosómicas
resultó el más representado y de mayor índice de dificultad (0,80), el índice de dificultad del examen fue 0,68, la pregunta 3 fue la más fácil con índice de dificultad
0,87 y presentó discriminación pobre (0,14).
Conclusiones: El examen intrasemestral de la asignatura Genética Médica se
caracterizó por ser elaborado de formato mixto, con dificultad media, excelente discriminación de las preguntas y coherencia interna adecuada.
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